我們都知道，英語的學(xué)習(xí)是個(gè)漫長(zhǎng)且注重積累的過程，不能突擊也不會(huì)一蹴而就。當(dāng)語言成為必修課進(jìn)入學(xué)堂時(shí)，我們要適應(yīng)英語學(xué)習(xí)的低齡化趨勢(shì)，為孩子打下好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

目前，在上海的小學(xué)里，各個(gè)學(xué)校使用的英語教材并不統(tǒng)一。《新概念》《朗文》《牛津》都出現(xiàn)過在小學(xué)生的英語課堂里，更是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主打的熱門教材。這些教材有什么不同？哪一種教材更適合小學(xué)生學(xué)習(xí)呢？

現(xiàn)在，寶典兒就將比較熱門的幾部教材整理整理，分析它們各自的特點(diǎn)（排列不分主次）：

《新概念英語》成人（經(jīng)典）版

學(xué)習(xí)進(jìn)度 ?：三年級(jí)完成新1，建立語法基礎(chǔ)；四年級(jí)和五年級(jí)完成新2，準(zhǔn)備小升初（噓，很多小五班的教材會(huì)用新2）。

《新概念英語》青少版

學(xué)習(xí)進(jìn)度 ?：一年級(jí)和二年級(jí)完成1A 1B 2A 2B；三年級(jí)、四年級(jí)和五年級(jí)完成3A-5B。

《朗文國(guó)際英語教材》（side by side）

學(xué)習(xí)進(jìn)度 ?：一年級(jí)和二年級(jí)完成SBS1；三年級(jí)、四年級(jí)和五年級(jí)完成SBS2、3。

《香港朗文英語教材》（ to ）

學(xué)習(xí)進(jìn)度 ?：從一年級(jí)開始，每一年級(jí)完成2冊(cè)內(nèi)容。

《牛津小學(xué)生英語》（fun with ）

學(xué)習(xí)進(jìn)度 ?：一般從三年級(jí)開始學(xué)習(xí)，每學(xué)期完成1冊(cè)。

《Look，，看聽學(xué)》（3L）

學(xué)習(xí)進(jìn)度 ?：一年級(jí)第一冊(cè)；二年級(jí)第二冊(cè)；三年級(jí)第三冊(cè)。

《加州語文》（）

學(xué)習(xí)進(jìn)度 ?： 一年級(jí)和二年級(jí)完成G1；三年級(jí)完成G2;四年級(jí)完成G3；五年級(jí)完成G4。

據(jù)查閱資料所知，英語教材的編寫往往圍繞兩條線形成，以語法體系為主線編寫，或以交際能力為主線編寫，通常兩者不可在一本教材中兼得。其實(shí)，要評(píng)出哪個(gè)教材最好是沒有意義的，每個(gè)教材側(cè)重點(diǎn)不同，選擇適合的并能持之以恒才是對(duì)自己孩子最好的。

一些熱門教材的比較

新

概念青少版 & 成人版

很多人將成人版和青少版認(rèn)為是兩個(gè)不同的領(lǐng)域，其實(shí)它們的內(nèi)容有疊加部分。就教材本身而言，成人版四冊(cè)內(nèi)容針對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)者；青少版則是更針對(duì)中小學(xué)生細(xì)化出的新教材。就內(nèi)容而言，青少版4A-5B的課文與新2是相同的，還增加了額外的輔助閱讀內(nèi)容。兩個(gè)版本知識(shí)點(diǎn)不沖突，且相互對(duì)應(yīng)。

朗

文國(guó)際SBS & 新概念

兩本教材都是有質(zhì)量的教材，如上文所說，由于編寫主線不同而側(cè)重不同。新概念由易到難羅列所有語法，融入英式文化；SBS則貼近生活中的對(duì)話，對(duì)詞匯和口語要求高。

香

港朗文WTE & 牛津

由于牛津是中規(guī)中矩的校本教材，課時(shí)多但內(nèi)容不深。很多學(xué)校往往將朗文教材作為牛津的補(bǔ)充教材，額外提高孩子的英語學(xué)習(xí)能力。英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往不會(huì)將牛津作為培訓(xùn)教材，而是選擇譬如新概念、SBS之類的作為英語知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充。

一位孩子正在福山正達(dá)學(xué)習(xí)的爸爸介紹說，學(xué)校的教材是牛津和香港朗文，他還提及：“老師上課，其實(shí)真正用到書很少的。PPT教學(xué)，并不是照著教材教，所以一篇牛津或者朗文的課文，可能要花上三四天甚至一周才會(huì)講完。”

最后，關(guān)于孩子學(xué)習(xí)英語的年齡

看看上文的教材介紹，一名上海小學(xué)生在小學(xué)期間通常要掌握3000個(gè)左右的單詞以及200句句型，拔尖者甚至能達(dá)到5000的單詞量。遙想自己小時(shí)候?qū)W習(xí)英語的時(shí)候，可能只會(huì)說一句“how are you”。

那么孩子該幾歲學(xué)英語呢？學(xué)的太早，寶典兒遇到過將拼音和英文字母混淆在一起的孩子；學(xué)的太晚，孩子又會(huì)在班級(jí)里跟不上，上初中更沒競(jìng)爭(zhēng)力。

其實(shí)寶典兒覺得，學(xué)英語無論早晚，激發(fā)孩子的興趣尤為重要。而有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)們也普遍認(rèn)為小學(xué)是孩子攻克英語的最佳階段，此階段的孩子若被正確引導(dǎo)便能激發(fā)無窮的興趣和潛力，學(xué)習(xí)也很容易產(chǎn)生效果。如果孩子沒有把學(xué)習(xí)英語當(dāng)作一門必修課去死記硬背，而是將語法和交際能力活學(xué)活用，那么無論哪一本教材對(duì)孩子而言都是好教材。

注：學(xué)習(xí)進(jìn)度僅為參考進(jìn)度，具體情況以孩子能力和學(xué)校規(guī)劃為準(zhǔn)。匯總信息若有錯(cuò)漏，望糾正。

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